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为“戒尺”断案,学生犯错老师“怎么管”?

“戒尺”断案,学生犯错老师“怎么管”?

江苏泰州中院:法律为教师教育惩戒权划出了“标尺”

 来源:人民法院报 | 作者:于波 张海陵 冯露

 

在一个普通的体育课上,小杨和小亚因为站队顺序发生了争执,情绪激动的小杨一巴掌打在了小亚的脸上。这一行为受到了老师的批评,但小杨却认为自己并没有错。小亚的家长因为等不到小杨的道歉而愤怒地报警。虽然最终在公安机关的调解下事情得以解决,但小杨与同学之间的关系却逐渐疏远。

不久后,小天因为对小杨的不满,在社交平台上发布了一些侮辱性的言论,小杨也选择了报警。然而,双方并未能达成和解。鉴于小天是未成年人,且认错态度较好,公安机关最终决定不予处罚。

“打耳光”和“社交平台事件”后,学校考虑到这些事件在学生中产生了负面影响,决定从小杨的“三好学生”展示栏中撤下她的照片。然而,这一教育惩戒行为对小杨和她的父亲来说,却成为了压垮他们的最后一根稻草。

小杨的父亲老杨认为,小亚和小天的行为都是受到了班主任的挑拨,他怀疑老师存在教唆霸凌、非法拘禁、精神恐吓等违法行为。因此,他多次找学校领导,指责班主任的班级管理方式有问题。

原本只是孩子们之间的小矛盾,却导致家长们不断奔波投诉,老师们无法静心教学,学生们的学习状态也受到了严重影响。最终,小杨因为无法专心学业,中考失利。这个结果让老杨对学校更加不满,他认为学校滥用教育惩戒权,对学生体罚,于是报警要求处理。然而,当地派出所调查后认为老杨反映的情况并不属实,并对他进行了劝导。老杨却认为公安机关的处理方式是行政不作为,于是将当地公安机关告上了法庭。

纵观本案,无论是学校还是老师,他们的处理行为都是基于教育目的,对违规违纪的学生进行管理和训导,以促使他们认识并改正错误。这些行为并未超出教育惩戒的必要限度。对于确有必要实施的教育惩戒,无论是学校、家长还是社会,都应该给予理解和支持。通过积极的支持与合作,我们共同努力,使学生能够真正认识到自己的错误并改正,以这些经历为鉴。家长在孩子的教育中扮演着至关重要的角色,他们应该配合并引导孩子认识并纠正自己的错误,而不是轻易地对教师的教育方式和纪律管理提出质疑、批评甚至投诉。这不仅与教育管理和治安管理的初衷背道而驰,也可能给孩子传递错误的价值观。近期,一起关于小杨的案件在法院得到了公正的审理,法院依法驳回了小杨父亲对公安机关的诉讼请求。作为父亲,老杨的关爱和担忧可以理解,但他需要正视教育理念的不同,与学校和教师积极沟通,共同为孩子创造一个更好的学习和生活环境,以适应当前的学习需求。



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